在一個寂靜的小鎮上,住著一位年輕的媽媽,名叫蘇茜。她有一個可愛的寶寶,名叫小樂。小樂活潑可愛,但嚴重到時常調皮搗蛋,讓蘇茜感到無比疲憊。每當蘇茜準備給小樂講故事,希望通過故事來教導他一些道理時,寶貝總是坐不住,或是哭鬧,或是東跑西竄,根本無法集中注意力。
這天,蘇茜特意準備了一本新書,書名叫《寶寶不乖》。書中講述了一個小動物的故事,那個小動物雖然淘氣,但最終通過努力學會了聽從父母的教導,變得乖巧懂事。蘇茜覺得這樣的一本書,對于小樂來說,或許能起到警示和引導的作用。
晚上,蘇茜在柔和的燈光下,抱起小樂,認真地給他講起了這個故事。起初,小樂興致勃勃,聽得津津有味,但很快,他就開始磨蹭,甚至試圖從蘇茜的懷抱中掙脫出來,想要去玩玩具。蘇茜沒辦法,只好輕聲安撫,“小樂,聽完這個故事,你就可以去玩啦。”
書中的小動物經歷了許多冒險,它一開始很頑皮,總是不聽媽媽的話。蘇茜將故事情節盡量活潑生動地敘述,讓小樂的注意力慢慢集中,然而,小樂卻不斷用小手推著書,不耐煩地表示想要結束。蘇茜微微嘆氣,心中充滿了無奈。
“寶貝,你知道嗎?每一個調皮的小動物,都有一個溫暖的家,媽媽在等著它回來呢。”蘇茜一邊講一邊努力引導小樂思考。小樂的眼神稍微誠惶誠恐,像是有所感觸。可沒過多久,他又盯上了書架上的玩具,強烈的好奇心讓他專心致志地向那邊爬去。
蘇茜深吸一口氣,決定換一個方法來吸引小樂的注意。她慢慢放下書本,拿起了小樂最喜歡的毛絨玩具,陪著他一起玩起來。小樂開心地大笑,抓著玩具不停地搖晃。蘇茜心中一動,或許可以通過玩來讓小樂更好地理解那些道理。
于是,蘇茜開始和小樂一起表演故事中的情節。她站起身,拿起一個小箱子,替換成故事中的小動物,讓小樂參與其中。蘇茜鼓勵小樂模仿小動物的行為,并讓他感受到小動物在故事中的情感波動。歡樂的表演中,小樂似乎逐漸理解了角色所經歷的情感變化,也對故事產生了好奇。
當故事最后,小動物聽從了媽媽的話,成功地獲得了獎勵時,蘇茜通過表演向小樂解釋:“看,小動物在聽話哦,它得到了媽媽的愛和獎勵。”小樂用力地點頭,似乎在努力吸收這些信息。
不過,孩子的注意力始終是短暫的,沒過多久,小樂又開始了他的小調皮。不久之后,家里的小玩具在小樂的手中成為了“飛行器”,在房間內四處亂飛,泥巴似乎又回到了他的小臉上。蘇茜只能耐心地追逐,陪著他一起玩,而心里的疲憊卻如影隨形。
有時候,蘇茜會想,是不是自己過于期待小樂乖巧,而忽視了孩子自身的成長。他還小,正處在探索世界的階段,所有的一切對他來說都是新鮮的,也是充滿挑戰的。或許,不能僅僅用乖不乖來評價一個孩子。
隨著時間的推移,蘇茜逐漸意識到給予小樂更多的理解和陪伴,或許比簡單的說教更為重要。每當她看到小樂在艱難地嘗試疊高積木,摔倒后露出糾結的神情時,心中都充滿了感動。小樂的每一次努力,都是在走向成長的路。
某天,蘇茜在網上偶然間看到一篇關于教育孩子的文章,里面提到要通過游戲來獻身教育,進行引導。靈機一動,她想著可以制造一些小情境,讓小樂在游戲中學習到聽話的重要性。于是,她準備了幾個小任務,比如收拾玩具,或者一起尋找特定的物品。
小樂在游戲當中,不知不覺中學會了遵守規則,與此同時,也變得更加專注。每當他完成一個小任務后,蘇茜都會適時給與夸獎和擁抱。她發現,小樂會因為得到鼓勵而產生自信,性格也逐漸變得開朗。
隨著時間的流逝,小樂在玩樂和學習中逐漸成長,變得越來越乖巧懂事。蘇茜終于體會到,作為一位母親,不是單純的教育,而是陪伴與理解,當她給予孩子更多自由與關愛時,孩子的內心就會自然而然地向好發展。
轉眼間,小樂已經開始上幼兒園。在這個新的環境中,他也遇到了更多的小伙伴。在一次家庭聚會上,蘇茜心中滿是欣慰,不再單純期待小樂的乖巧,而是欣賞他在這個過程中展現出的獨立與勇敢,恍若自己的努力都在此時得到了回報。
這時蘇茜終于明白,孩子的成長并不是一蹴而就的,而是需要用心澆灌的每一段旅程。在那個充滿童趣的小鎮上,她和小樂的故事將繼續上演。