在一個陽光明媚的早晨,歡聲笑語的課堂里,班主任李老師正在進行一節(jié)別開生面的主題班會。今天的主題是“班級公共獎勵品”,目的是為了激勵同學們團結(jié)合作,共同進步。教室的黑板上寫著大大的字:“合作、進步、獎勵”,一旁貼著色彩斑斕的學生作品,滿滿的正能量。
李老師微笑著問同學們:“大家覺得什么樣的表現(xiàn)值得獎勵呢?”教室里瞬間熱鬧起來,學生們紛紛舉手,表達自己的看法。有的說是“努力學習”,有的說是“樂于助人”,還有的說是“積極參加活動”。通過同學們的討論,大家達成了共識:要設(shè)立一個班級公共獎勵品,讓每個人的努力都能得到肯定。
于是,班級決定設(shè)立一個“班級徽章”,每當有同學在學習、品德、團隊合作等方面表現(xiàn)突出時,就可以獲得這個特別的徽章。徽章的設(shè)計是由班里的美術(shù)委員小玲負責,她不僅手巧,還特別有創(chuàng)意。經(jīng)過幾天的構(gòu)思與設(shè)計,小玲終于將初稿呈現(xiàn)給了全班,大家一致覺得這枚徽章就像一個團結(jié)的小火炬,象征著每位同學共同的努力與榮耀。
班級徽章的首次頒發(fā)儀式當天,李老師特別為這個時刻準備了一些小驚喜。在教室的后方,擺放著一塊小桌子,上面整齊地放著幾枚亮閃閃的新徽章。當李老師宣布:“了一等獎的同學是小明,他在上次的班級活動中表現(xiàn)得非常出色,幫助同學并取得了優(yōu)異的成績。”同學們響起了熱烈的掌聲,小明臉上掛著驕傲的笑容,走上前去,接過那枚閃耀著金光的徽章。
之后,獎勵的輪轉(zhuǎn)很快開始了。小紅也因在課外活動中積極參與而獲得了徽章,她歡快地站起身,心中充滿了驕傲。接著是小杰,他在學習上不僅自己進步了,還主動幫助了很多同學,得到了大家的一致認可。每當一個個名字被叫出,教室里總會響起熱烈的掌聲與歡呼聲,這份屬于他們的榮耀就像一縷晨光,溫暖著每一個心靈。
隨著時間的推移,班級徽章成為了整個班級團結(jié)的象征。每當有新的徽章發(fā)放時,大家都有種參與感和歸屬感。小明開始主動承擔班級的責任,而小紅則更樂于幫助同學,教室里洋溢著愉快的氛圍。同學們也在無形中形成了互助的風氣,彼此間的關(guān)系愈加緊密。
然而,并不是每個人都能在短時間內(nèi)得到徽章。某一天,李老師注意到了小剛,他在班級里總是默默無聞,成績也沒有特別突出。李老師覺得有必要和小剛談?wù)劊谑侵鲃诱业搅怂P偟皖^不語,看上去有些沮喪。
李老師和藹地問他:“小剛,你覺得獲得徽章難嗎?”小剛輕聲回答:“我覺得自己不夠優(yōu)秀,得不到徽章。”李老師微笑說道:“獲得徽章不僅僅依賴于炫目的成績,更重要的是你的努力和你的態(tài)度。即使是微小的進步,也是值得贊揚的。”這番話讓小剛感到一絲溫暖,他的眼神中閃爍出希望的光芒。
李老師鼓勵小剛在課堂上多發(fā)言,幫助同學,慢慢積累自己的點滴善行。小剛在老師的啟發(fā)下,逐漸變得積極起來,不再沉默寡言,而是試著參與到各種班級活動中。他開始幫助同學解答問題,還主動參與了學校的讀書活動。雖然他沒有立刻得到徽章,但他的微笑和變化卻感染了身邊的同學,大家開始欣賞這個勤奮努力的男孩。
終于,在一次班級的讀書分享會上,小剛做了一個非常精彩的發(fā)言,表達了他對書籍的理解與思考。這一刻,班上的同學為小剛投來了贊許的目光,甚至有人自發(fā)鼓起了掌。李老師微笑著看著小剛,站起身鼓掌,之后宣布:“小剛,從今天起,你也獲得了班級徽章!”臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲,小剛的臉頰泛起紅暈,但那份驕傲和喜悅在他心中蕩漾。
通過這一系列獎勵與認可的機制,班級里的每個同學都找到了自己的位置,大家在努力與拼搏中共同成長。班級徽章不僅是對個人努力的表彰,更成為了整個班級傳遞溫暖與力量的紐帶。李老師看著這一切,心中感到無比欣慰:在這個小小的班級中,愛的種子早已生根發(fā)芽,接下來將是更加美麗的花開時刻。
故事就這樣展開了,一枚小小的徽章改變了無數(shù)人的心態(tài)與未來,也讓這個班級變得愈加團結(jié),愈發(fā)美好。在陽光下,這群朝氣蓬勃的少年們,正以自己的方式,書寫著屬于他們的青春篇章。